Az IKT jelentősége az alapfokú oktatásban

Az információs és kommunikációs technológia (IKT) fontos az alapfokú oktatásban, mert lehetővé teszi a gyerekeknek, hogy megkeressék a szükséges információkat, és rendszerezzék, amit találtak. Ahogy a gyerekek előrehaladnak az iskolarendszerben, egyre nagyobb felelősséget vállalnak saját tanulásukért. Sokan úgy vélik, hogy az IKT-t jobban be kell építeni a tantervekbe, hogy minden iskola számítógépes ismeretekkel rendelkező, független tanulókat hozzon létre.

Előzmények

1990 előtt a számítógépet csak a középiskolákban, a 90-es évek elején pedig az általános iskolákban vezették be. Az Egyesült Királyság 9 millió fontot fektetett be 1998 és 2002 között, hogy az iskolákat összekapcsolja a National Grid for Learning hálózattal. Az Egyesült Királyságban, akárcsak más helyeken, az IKT-politika attól az elgondolástól függött, hogy a számítógépek tananyag részévé tétele jobb tanítási és tanulási eredményeket eredményez.

Megfontolások

Selwyn és Bullon (2002) öt általános iskolát vizsgáló tanulmánya azt találta, hogy a gyerekek folyamatos elköteleződését a számítógép-használat az oktatásban jelentősen befolyásolták az osztálytermi egyéb tényezők. Selwyn és Bullon azt is megállapította, hogy míg a gyerekek meglehetősen jól ismerik az IKT-t, az iskolán kívüli számítógépekhez való hozzáférés eltérő volt. Reynolds, Treharne és Tripp (2003) szerint nem volt elegendő kormányzati befektetés a tantárgy fejlesztésébe, és nem volt elegendő a tantárgy oktatásának struktúrája és támogatása.

Előnyök

Az IKT globális jelenség, és a számítógépes írástudással rendelkező gyerekek életük korai szakaszában jobban megbirkózhatnak a modern világgal. Az IKT alapos ismerete sokkal könnyebbé teszi a gyermekek számára az információk megtalálását és rendszerezését. Az Oktatási Szabványok Hivatala (Ofsted) által finanszírozott tanulmány (2009), amely 2005 és 2008 között zajlott, bevált gyakorlatokat azonosított az IKT oktatásában. Bár az IKT-tanterv néha rosszul volt kiegyensúlyozott, használata hozzájárult ahhoz, hogy a gyerekek egyes tantárgyi területeken jobban teljesítettek. A tanulmány azt is megállapította, hogy az általános iskolás gyerekek annyi időt töltöttek a számítógépen, amennyit a tanterv engedett.

Effektusok

Az IKT-ban jól teljesítő általános iskolás gyerekek sok időt töltenek azzal, hogy ugyanazon a területen haladjanak, ahelyett, hogy fejlődnének. Az Ofsted-tanulmány (2009) megállapította, hogy az általuk látogatott általános iskolák több mint felében a gyerekek jól teljesítettek az IKT területén. A korábbi munkák azonban azt találták, hogy a gyerekek jobban teljesítettek azokban az iskolákban, ahol a számítási erőforrások jók voltak, de alacsonyabb szintű teljesítményt értek el, amikor kevesebb volt az erőforrás. Ennek oka az egyes területekhez tartozó társadalmi és gazdasági tényezők.

Lehetséges

Az IKT azért fontos az általános iskolákban, mert segítheti a gyerekeket abban, hogy más tantárgyakból jobb eredményeket érjenek el, és megtalálják, amire szükségük van, és sajátos módon használják fel az információkat. Fontos, hogy a gyerekek már korán megismerkedjenek az IKT-val, mert ezekre a készségekre oktatásuk hátralévő részében és a felnőtt életben is szükségük lesz.