Miért gondolják a tanárok, hogy a telefonok bosszantóak?
* zavarás: A telefonok folyamatosan pingolnak értesítésekkel, szövegekkel és hívásokkal, felhívva a hallgatók figyelmét a leckétől és megzavarva az oktatás áramlását. Még akkor is, ha egy hallgató nem használja aktívan a telefonját, puszta jelenléte a maguk és osztálytársaik számára a figyelmeztetés forrása lehet.
* csalás: A telefonok könnyű hozzáférést biztosítanak az információkhoz, így a hallgatók számára a tesztek, vetélkedők és feladatok megcsalása. Ez aláássa az értékelések integritását, és megakadályozza a tanárok számára a hallgatók megértését.
* Tiszteletlenség: A telefonok használatát az osztály során tiszteletlennek lehet tekinteni a tanár és más hallgatók számára. Ez azt mutatja, hogy hiányzik az elkötelezettség és a tanulási környezet figyelmen kívül hagyása.
* osztálytermi menedzsment kihívások: A telefonhasználat kezelése a tanár idejének és energiájának jelentős levezetése lehet. A telefonhasználat folyamatosan kezelése elveszíti az értékes oktatási időt.
* Biztonsági aggályok: Egyes iskoláknak olyan politikája van, amely korlátozza a telefonhasználatot az internetes zaklatás, a nem megfelelő tartalom és a fotózás/videográfia potenciál miatt.
* Elveszett tanulási idő: A telefonhasználatból származó rövid, de gyakori zavarok kumulatív hatása jelentősen befolyásolhatja a hallgató és az osztály egészének általános tanulási tapasztalatait.
Röviden:a tanárok nem feltétlenül maguk a telefonok ellen, hanem inkább a tanulási folyamatra és az osztálytermi környezetre gyakorolt zavaró és káros hatásokkal szemben. A telefonokat olyan eszköznek tekintik, amelyek az osztálytermi környezetben gyakrabban használják a tanulás akadályozását, mint javítását.